Projekttervek

Egyéb projektek

Egyéb projekteket találsz ezen a linken: https://avkf.hu/avkf-es-egysegei/tanszekek/alternativ-pedagogiak-modszertani-kozpont/programok-konferenciak

Mi a projekt?

Zágon Bertalanné: Gyermekközpontú osztályterem, 214. oldal

Mi a projekt és a pedagógiai projekt?

A hétköznapi nyelvben projektnek nevezünk minden olyan vállalkozást, amelyet egyénileg vagy közösen hajtanak végre, és amely adott esetben kutatást vagy tervezést is magában foglal, amelyet gondosan megterveznek egy adott cél elérése érdekében, és amely egyedi terméket, szolgáltatást vagy végeredményt hoz létre.

„A köznyelvben egyre gyakrabban használjuk némileg homályos, bizonytalan tartalommal a projekt kifejezést. S egyre többször beszélünk arról, hogy az élet akár projektek megvalósításának sorozataként is felfogható (lakásszerzési, gyermeknevelési, egészségmegőrzési projekt stb.), bár ezekhez általában nem készítünk pályázatot, csak belekerülünk, és próbáljuk az összetett feladatokat a lehető legjobban megoldani.”

Tulajdonképpen szinte valamennyi tevékenységünket projektként is felfoghatjuk, hiszen a legegyszerűbbet is valamilyen cél vezérli, annak elérése érdekében lépéseket, beszerzendő anyagokat, ráfordítandó időt tervezünk, melyek eredményeként a célunk megvalósul. Projekt lehet a hétköznapjainkban a vasárnapi ebéd elkészítésétől egy új autó megvásárlásán, lakásunk felújításán, gyermekeink mindennapjainak és iskoláztatásának megtervezésén keresztül családunk kisebb-nagyobb dolgainak megszervezéséig minden.

Ennek értelmében az iskolai munkánkban is minden apróbb vagy nagyobb területen végzett tevékenységünk felfogható projektként. Egy-egy témakör, óra, foglalkozás, a rövidebb-hosszabb tanítási-tanulási egységek megtervezése és megszervezése, kivitelezése magán viseli a projekt legfontosabb jellemzőit. Pedagógiai tartalommal azonban ennél konkrétabb jelentésben használjuk a projekt kifejezést.

A projektmódszer a tanulók érdeklődésére, a tanárok és diákok közös tevékenységére épít, olyan komplex feladatokra, amelyek középpontjában egy gyakorlati probléma áll. Fellazítja a tantárgyi rendszer kereteit, hiszen a komplex feladatok megoldásához sokféle tantárgy, illetve tantárgyi ismeret szükséges.

„A projekt olyan oktatásszervezési eljárás, amely az oktatás menetét gyakorlati problémák megoldása köré csoportosítja.” Olyan megismerési-cselekvési egységről van szó, mely mindig alkotó jellegű és komplex, emellett a tanárok és diákok partneri együttműködése jellemzi.

A projektoktatáson egy olyan tanulási-tanítási stratégiát értünk, melynek középpontjában a tanulók vagy a pedagógus által, illetve közösen kiválasztott téma, probléma feldolgozása áll. A hagyományos tanóra szerkezetét feloldva, az oktatás egyénileg vagy csoportban történik. A végeredmény szellemi vagy anyagi alkotás, tehát egy produktum formájában valósul meg.

„Valamely komplex téma olyan feldolgozása, amelynek során a téma meghatározása, a munkamenet megtervezése és megszervezése, a témával való foglalkozás, a munka eredményeinek létrehozása és bemutatása a gyerekek (valódi, egyéni, páros, csoportos) önálló tevékenységén alapul. A pedagógus feladata a gyerekek önállóságának helyt adni, ezt az önállóságot facilitátorként, szupervizorként, tanácsadóként segíteni.”

A pedagógiai projekt megvalósítása során a feldolgozott témától függően különböző produktumok jönnek létre, például előadás, könyv, társasjáték vagy kiállítás. A produktum létrehozásához vezető folyamat eltér a tanítás-tanulás megszokott útjaitól.